Les troubles d'apprentissage, de l'attention et du comportement dans nos classes
"Apprendre autrement avec la PEDAGOGIE POSITIVE"!
Pourquoi parler de ce livre sur ce site?
Je suis tombée par hasard sur ce livre dans une librairie et la lecture de ce dernier m'a appris plein de choses intéressantes que je souhaite maintenant partager avec vous!
Par qui est-il écrit?
Audrey Akoun et Isabelle Paillau sont deux mamans, toutes deux thérapeutes familiales et formatrices en Mind Mapping et gestion mentale. Elles ont décidé de se lancer ensemble dans la rédaction d'un livre qui pourrait faire découvrir aux lecteurs une pédagogie dite positive, permettant aux enfants d'apprendre en s'épanouissant et en se sentant bien dans ses baskets!
Introduction
Un peu de musique pour travailler!
Certaines musiques peuvent aider les enfants en classe.
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Jean-Sébastien Bach: musiques aidant à la concentration.
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Mozart: musiques favorisant la créativité.
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Steven Halpern: à mettre en musique de fond pour aider les élèves à mobiliser leurs capacités cognitives.
Quelques petites "astuces" parmi tant d'autres,toutes tirées du livre!
Antoine de La Garanderie et la gestion mentale
En gestion mentale, on parle des "cinq gestes fondamentaux" qui peuvent aider l'enfant à mieux réussir.
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Le geste d'attention: conscientiser l'apprentissage, passage par le concret et les manipulation, permettre à l'enfant de vivre l'activité (voir, toucher, sentir, goûter, entendre).
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Le geste de mémorisation: faire revenir ce qui a été vécu.
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Le geste de compréhension: aller-retour entre ce qui a été vécu et ce qui est évoqué pour donner un sens à l'activité et fixer les apprentissages.
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Le geste de réflexion: se servir de ce qui a été appris, mémoriser, pour se mettre en action.
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Le geste d'imagination: se baser sur ses connaissances pour construire des pistes d'action dans un domaine encore inconnu.
Le mandala
Le mandala a en réalité de nombreux avantages:
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il permet à l'enfant de se détendre;
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il peut aider l'enfant à se recentrer et à se concentrer;
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ludique, apaisant.
Les enfants qui ont besoin de se concentrer devront colorier le mandala de l'extérieur vers l'intérieur.
A l'inverse, ceux qui ont besoin de développer leur attention devront le colorier de l'intérieur vers l'extérieur.
L'axe de symétrie
Petit exercice pour les enfants dissipés qui ont besoin de se recentrer!
Inviter les élèves à fermer les yeux et imaginer une ligne qui partage le corps en deux parties identiques.
Pour aider l'enfant, l'enseignant peut décrire, en parlant doucement, le parcours de la ligne imaginaire: "cette ligne commence au sommet de votre tête, elle descend le long du nez ..".
Une fois que la "ligne" est arrivée aux pieds, demander à l'enfant d'imaginer qu'il remonte lentement le long de cette ligne jusqu'à la tête.
Apprendre à s'organiser
Dans ce livre, les auteurs conseillent une série d'outils, de routines à mettre en place pour aider les enfants à s'organiser, à se concentrer.
Parmi cette multitude de conseils, en voici deux:
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le Time Timer: permet à l'enfant de visualiser le temps qui passe sans être perturbé par le "tic-tac" des secondes qui s'écoulent.
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Les "petits pas": construire un référentiel pour les enfants avec une série de pas dessinés. Chaque pas représente une période de temps, adaptable en fonction de la tâche à réaliser. L'enfant doit rester concentré sur sa tâche pendant le temps d'un pas, puis il a droit à une petite pause, il peut colorier le premier pas et se remettre au travail le temps d'un autre pas et ainsi de suite.
Tenir compte des émotions des enfants et travailler la motivation
Les auteurs insistent sur l'importance de travailler les émotions en classe, pour permettre aux enfants de s'exprimer et d'évacuer leur ressenti.
Elles mettent également l'accent sur l'importance de susciter la motivation des élèves, en les mettant en projet par exemple, et favoriser la confiance en soi, avec une boite à compliments par exemple (boite dans laquelle se trouve des petits papiers "compliment" que l'enseignant peut compléter et offrir à un élève de temps en temps pour la valoriser).
