Les troubles d'apprentissage, de l'attention et du comportement dans nos classes
Pistes d'adaptations à mettre en lien avec le profil de l'enfant TDA/H:
Ne pas diviser son attention (par exemple: ne pas écrire au tableau et parler en même temps).
Mettre en place des repères fixes, des routines, établir en emploi du temps.
Fractionner les consignes, donner des instructions très précises.
Confectionner des traces (résumés, schémas...).
Entrainer l'élève à faire des classements, des sériations, des tableaux...
Favoriser la méthodologie, la planification, l'organisation.
Définir les étapes à suivre avant de se plonger dans une tâches.
Éviter les questions à choix multiples, sauf dans le cas d'un exercice accompagné.
Réduire le bruit ambiant, se tenir souvent derrière l'élève, arrêter l'élève lorsqu'il déborde.
Dire à l'élève de prendre le temps de réfléchir avant de parler ou d'agir.
Faire en sorte que l'élève ne garde sur son bureau que ce qui est vraiment nécessaire.
Fixer des objectifs réalistes, en tenant compte des difficultés de l'enfant.
Autoriser l'élève à se lever pour se rendre utile (exemple: le nommer facteur de la classe).
Respecter la fatigue de l'enfant, alterner temps de travail et temps de pause.
Faire sortir l'élève lorsqu'il n'en peut plus, qu'il ne se contrôle plus OU prévoir des petits "coins" en classe dans lesquels l'enfant pourrait se retirer pour se calmer (coin puzzle, coin lecture, coin relaxation..).
Privilégier l'entrainement ludique pour entrainer les compétences qui font défaut.
Encourager l'élève, souligner ses efforts et son évolution.
Adapter la quantité de travail aux capacités de l'enfant afin d'éviter qu'il ne se décourage.
Favoriser le dialogue avec la famille, mettre en évidence les points forts de l'enfant.
Expliquer aux autres élèves le TDA/H afin qu'ils comprennent la nécéssité de ces adaptations et qu'ils comprennent mieux l'élève concerné.